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Programa de experto en diseño instruccional (D+I)

No hay duda de que nos encontramos en un escenario de vida con cambios, retos y exigencias rápidas, complejas y de atención inmediata. La sociedad de la información y del conocimiento ha generado cambios no sólo a nivel de la tecnología traducida en herramientas, aparatos y aplicaciones, sino también a nivel conceptual y actitudinal. 

En materia educativa se nos exige comprender y actuar sobre un “nuevo ecosistema” que se genera a partir de la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde imperan nuevas concepciones sobre el saber, el rol del docente, del estudiante y de las instituciones educativas, bien sean de naturaleza escolar o dedicadas a la formación continua y de capacitación empresarial o laboral. 

Enseñanza, aprendizaje y tecnología.
¿Qué es el D+I? Modelos.
¿Qué es? Diagnóstico del contexto instruccional.
Arquitectura de contenidos y redacción de competencias.
Diseño de e-estrategias instruccionales.
Diseño de e-estrategias de evaluación.

Tiene el docente, facilitador o mediador una tarea fundamental relacionada con:

  • ¿Cómo orientar la enseñanza y el aprendizaje en la sociedad de la información y el conocimiento?
  • ¿Cómo atender los nuevos roles del docente, del estudiante y de la institución ante las nuevas exigencias didácticas y tecnológicas?
  • ¿Cómo generar experiencias formativas plenas de oportunidades para el aprendizaje significativo, pertinente, productivo y en contexto?

Sobre la base de estas necesidades se presenta este “Programa de experto en diseño instruccional y e-learning” ofreciendo formación a distancia en la modalidad de e-learning en una experiencia flexible, modular, progresiva y con salidas intermedias de acreditación de competencias.

Dirigido a

Profesionales de la docencia, entusiastas, emprendedores e interesados en el desarrollo de competencias didácticas y técnicas que le permitan comprender la enseñanza y el aprendizaje, el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación y el diseño instruccional de experiencias formativas bajo la modalidad del e-learning, presencial o bimodal.

Propósitos del programa

  • Formar a profesionales de las instituciones educativas, bien sean de naturaleza escolar o dedicadas a la formación continua y de capacitación empresarial o laboral, en el área de diseño instruccional y e-learning.
  • Desarrollar en el docente competencias didácticas y tecnológicas para comprender conceptualmente los nuevos escenarios de la enseñanza y el aprendizaje mediados por las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Promover la intervención en los nuevos escenarios de la enseñanza y el aprendizaje mediados por las tecnologías de la información y la comunicación desde la planificación didáctica (D+I) para diseñar experiencias formativas significativas, pertinentes, productivas y en contexto. 
  • Promover el pensamiento de carácter crítico y constructivo del nuevo rol del docente para atender estudiantes desde sus contextos y necesidades de formación particulares.

Modalidad de estudio / estrategias

La modalidad de estudio del Programa es completamente a distancia, la mediación se realiza en el Sistema de Gestión del Aprendizaje (SGA) Moodle de loa Academia de Aula 7 , articulado a herramientas y servicios de comunicación síncrona y asíncrona en línea para la atención personalizada y colectiva través de la tutoría y el acompañamiento virtual. 

A través del Sistema de Gestión de Aprendizajes (SGA) el participante podrá acceder a los cursos del Programa, a los contenidos, actividades y recursos instruccionales en diferentes formatos (audio, texto, vídeos, entre otros). 

Las e-estrategias instruccionales se apoyan en la mediación de foros de discusión, en la gestión de portafolios-e, la gestión de herramientas y servicios 2.0, así como en la presentación de proyectos tecnológicos de innovación y promoción, ensayos, esquemas, infografías, planes de acción, entre otros.

Así mismo, todos los procesos administrativos, de admisión, control, seguimiento y certificación se desarrollan también completamente en línea.

Aprobación y acreditación

La acreditación del Programa está sujeta a la aprobación de todos los requisitos y exigencias académicas que se plantean en cada uno de los cursos, así como en el cumplimiento de los requisitos de índole administrativo. 

La acreditación del Programa es progresiva y tiene salidas intermedias:

  • Certificación por cada curso de 20 horas.
  • Certificación de Gestión Básica del Diseño Instruccional (D+I Junior) con la aprobación de 3 cursos (Total 60 horas).
  • Certificación de Gestión Media del Diseño Instruccional (D+I Senior) con la aprobación de 4 cursos (Total 80 horas).
  • Certificación de Gestión Avanzada del Diseño Instruccional (D+I Experto) con la aprobación de 6 cursos (Total 120 horas).

Estrategias de evaluación de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes se centra en el desarrollo de estrategias que permiten la evaluación de tipo:

  • Diagnóstica: identificando aquellas competencias o saberes previos relacionados con los temas en estudio u otras actividades.
  • Formativa: permitiendo durante el recorrido del módulo revisar y realizar los ajustes respectivos de procesos y producto.
  • Sumativa: orientada a la verificación de aprobación de las exigencias académicas de las actividades de cada módulo. 
  • Autoevaluación: permitiendo al participante revisar sus propias producciones y procesos con miras a mejorarlos.
  • Coevaluación: fortaleciendo el aprendizaje colaborativo mediante estrategias de seguimiento y retroalimentación.

Cursos del programa de experto

Competencias

  • Analiza los conceptos de enseñanza y aprendizaje desde las perspectivas didácticas y su influencia en el desarrollo del diseño instruccional lo cual mejora su acción como facilitador.
  • Analiza las implicaciones del desarrollo de la tecnología en el ámbito educativo y por ende en el proceso del diseño instruccional.
  • Asume una actitud crítica ante las implicaciones teóricas y prácticas que subyacen al concebir el proceso de enseñanza y de aprendizaje desde diferentes perspectivas didácticas y su impacto en el diseño instruccional.
  • Genera orientaciones desde las perspectivas didácticas de la enseñanza y el aprendizaje que le permitan mejorar su desempeño docente.

Contenidos

  • Enseñanza y aprendizaje en tiempos de cambio y de retos.
  • Perspectivas didácticas: conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo.
  • Las TIC y su impacto en la generación de ambientes de aprendizajes mediados. 
  • Actitudes asumidas ante las diferentes perspectivas didácticas y tecnológicas y sus implicaciones en el diseño instruccional.

Competencias

  • Define el diseño instruccional como proceso de planificación didáctica que permite orientar el desarrollo de experiencias formativas sobre la base de componentes esencialmente didácticos y tecnológicos.
  • Reconoce la importancia de las generaciones de diseño instruccional y de los roles del equipo de trabajo como garantes del desarrollo de experiencias formativas.
  • Elabora orientaciones que permiten promover equipos de trabajo que asuman la labor del diseño instruccional.
  • Analiza orientaciones y modelos para el diseño instruccional en atención a sus componentes, procesos, bondades y debilidades.
  • Valora la necesidad de avanzar hacia la apropiación de “nuevas” formas de orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • Genera criterios para la selección de orientaciones y modelos de diseño instruccional.

Contenidos

  • Diseño instruccional: concepto e importancia.
  • Roles del talento humano en el diseño instruccional.
  • Docentes generadores de escenarios de aprendizaje mediados con TIC.
  • Generaciones de diseño instruccional, importancia, características y contexto.
  • Orientaciones y modelos de diseño instruccional:
    • Dick & Carey
    • Robert Gagné
    • Elena Dorrego
    • David Jonassen
    • ASSURE
    • Marina Polo
    • Altuve y Alvarado
    • ADDIE
    • Aula 7.
  • Actitudes y criterios para la selección de orientaciones y modelos de diseño instruccional.

Competencias

  • Analiza el escenario en el cual se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje con miras a orientar el proceso de diseño instruccional.
  • Identifica necesidades de formación a partir del análisis del contexto instruccional para dar respuestas a las demandas del entorno.
  • Valora el análisis del contexto instruccional como parte del rol del diseñador instruccional.

Contenidos

  • El contexto instruccional
    • Análisis de sus proceso y componentes
    • Características del escenario de desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje
  • Detección de necesidades de formación.
    • Conceptos.
    • Orientaciones.

Competencias

  • Redacta las competencias a desarrollar durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • Selecciona, organiza y estructura los contenidos que acompañan el desarrollo de competencias.
  • Estima la importancia de las competencias y los contenidos como componentes que orientan la intención de la enseñanza y el aprendizaje.

Contenidos

  • Competencias
    • Definición y tipos
    • Importancia
    • Criterios para su redacción
  • Contenidos
    • Definición y tipos (declarativos, actitudinales y procedimentales)
    • Selección, organización y estructura
    • Procesos cognitivos y afectivos

Competencias

  • Define la tutoría virtual como un proceso que exige el desarrollo de competencias didácticas y técnicas para la promoción y acompañamiento de la enseñanza y el aprendizaje en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.
  • Analiza la Interactividad técnica y didáctica como parte de la interacción en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
  • Asume el rol de tutor virtual como una competencia necesaria para la gestión de la enseñanza y el aprendizaje virtual.
  • Aplica e-estrategias instruccionales que le permiten orientar la tutoría virtual de la enseñanza y el aprendizaje.

Contenidos

  • Interactividad técnica y didáctica: la interacción
  • La tutoría virtual y la mediación
  • Rol del tutor virtual
  • E-estrategias instruccionales para la mediación de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.

Competencias

  • Analiza la evaluación de los aprendizajes desde el ámbito de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje y la tutoría virtual.
  • Aplica e-estrategias de evaluación que le permiten orientar el proceso de seguimiento y valoración de la enseñanza y el aprendizaje.
  • Valora las e-estrategias de evaluación como un proceso de seguimiento y acompañamiento.

Contenidos

Evaluación de los aprendizajes

  • Evaluación de los aprendizajes. Principios y elementos
  • Evaluación de los aprendizajes. Definición. Competencias.
  • Tipos de evaluación de los aprendizajes.
  • Evaluación constructivista de los aprendizajes.
  • E-estrategias de evaluación de los aprendizajes.
  • Técnicas e instrumentos de evaluación.
  • Rúbricas. Instrumentos de evaluación.

Inversión

El programa está compuesto por 6 cursos. Cada curso tiene un costo  de US$20 si se paga de forma independiente. Si se realiza un solo pago, el costo del programa es de US$100. El pago de cada curso se debe realizar previo al inicio del mismo.

El pago se puede realizar mediante PayPal, Binance, Pago móvil o transferencia (Bolívares) . Consulta nuestros medios de pago disponibles o escríbenos por WhatsApp.

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